A obra Transtornos da Aprendizagem: Compreender para Incluir nasce do compromisso com uma educação verdadeiramente inclusiva, centrada no respeito às singularidades dos estudantes e na promoção do direito à aprendizagem de todos. Reunindo reflexões teóricas e indicativos práticos, este volume propõe-se a esclarecer os principais transtornos específicos da aprendizagem, suas manifestações em sala de aula e os caminhos possíveis para uma atuação pedagógica sensível, qualificada e transformadora.
     Cada capítulo aborda um aspecto essencial para a compreensão e acolhimento dos estudantes com transtornos da aprendizagem, sempre a partir de uma perspectiva crítica e atualizada. O livro contempla desde a conceituação geral dos transtornos até a análise dos desafios cotidianos enfrentados por alunos, além de discutir o papel crucial dos profissionais da educação e da saúde na avaliação e no diagnóstico. 
     O primeiro capítulo busca conceituar os transtornos da aprendizagem e diferenciá-los de dificuldades pedagógicas pontuais, refletindo sobre os equívocos comuns nas práticas escolares. A partir de uma abordagem teórica e exploratória, propõe um olhar mais preciso e consciente sobre os sinais desses transtornos, destacando a importância do diagnóstico precoce e da formação docente para uma atuação pedagógica eficaz e inclusiva.
     No segundo capítulo, a dislexia é apresentada como um dos transtornos de aprendizagem mais recorrentes, evidenciando suas características centrais, como dificuldades na leitura, decodificação e fluência verbal. Com base em estudos da neuropsicologia e da educação, o texto propõe estratégias pedagógicas que respeitem o ritmo dos estudantes disléxicos, enfatizando a importância do acolhimento escolar e da adaptação dos materiais didáticos.
     No terceiro capítulo, a discalculia é discutida como um transtorno ainda pouco reconhecido no cotidiano escolar, embora afete profundamente a aprendizagem matemática. O texto analisa suas manifestações, causas e impactos, sugerindo práticas didáticas baseadas em recursos visuais, lúdicos e concretos, que favoreçam a construção do pensamento lógico-matemático de forma acessível e significativa.
     O quarto capítulo explora dois transtornos que impactam diretamente a produção escrita e a coordenação motora dos estudantes: a disgrafia e a dispraxia. A análise destaca os prejuízos escolares e emocionais associados a esses quadros, propondo adaptações pedagógicas, uso de tecnologias assistivas e atuação interdisciplinar como caminhos para a inclusão e o desenvolvimento integral.
     No quinto capítulo, aborda-se o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) com ênfase em suas implicações no ambiente escolar. A reflexão gira em torno da medicalização excessiva e da importância de estratégias pedagógicas que respeitem os tempos, ritmos e formas de concentração desses estudantes, promovendo ambientes de aprendizagem acolhedores, organizados e estimulantes.
     O sexto capítulo destaca a importância de uma avaliação multidisciplinar, ética e contextualizada para a identificação dos transtornos da aprendizagem. Ao discutir o papel de psicólogos, fonoaudiólogos, professores e outros profissionais, enfatiza a necessidade de articulação entre escola, família e serviços de saúde para assegurar um diagnóstico preciso e um plano de intervenção eficaz.
     Encerrando a obra, o sétimo capítulo apresenta propostas concretas para a efetivação da inclusão escolar de estudantes com transtornos da aprendizagem. São abordadas estratégias como a flexibilização curricular, metodologias ativas, tecnologias assistivas e formação docente, com foco na construção de uma escola democrática, equitativa e comprometida com a diversidade e o direito à aprendizagem de todos.
     Esta obra destina-se a professores, estudantes de pedagogia e licenciaturas, gestores escolares e demais profissionais da educação que desejam ampliar seus saberes e práticas no campo da inclusão educacional. Mais do que um conjunto de informações, o que aqui se oferece é um convite à escuta, ao acolhimento e à ação, na construção de uma escola mais justa, empática e comprometida com o desenvolvimento de todos os seus educandos.