O livro que agora se abre ao leitor é um convite para uma reflexão crítica sobre a educação comprometida com a mudança social. Paulo Freire é uma figura central neste curso de desenvolvimento do pensamento, envolvendo sua carreira na história das lutas pela libertação popular brasileira e latino-americana. Seus pensamentos ainda animam educadores que veem a pedagogia não apenas como um ato educacional, mas também profundamente enraizado nas condições de vida cotidiana enfrentadas por pessoas cujas histórias nunca foram contadas.
     Este e-book não pretende ser apenas mais uma pesquisa sobre o pensamento de Freire. O corpo de pensamento de Freire oferece caminhos em vez de fórmulas para a prática pedagógica que estão relacionadas à realidade e à demanda histórica dos oprimidos. Os conceitos de diálogo, conscientização e práxis, por exemplo, serão revisitados para que possamos enfatizar o poder encontrado em uma educação construída sobre a escuta, a troca e a ação coletiva.
     A Educação Popular, como prática emancipatória, é aqui entendida como parte da estrutura de resistência e constituição de novos significados para a vida em comunidade. Este entendimento abrange domínios distantes além do esforço escolar formal — regiões onde o conhecimento é a própria experiência vivida, as relações humanas são modeladas imitando os exemplos da natureza sem exclusão ou atribuição de hierarquia a qualquer indivíduo. Nas práticas vividas mostradas ao longo destes capítulos, os eventos de aprendizagem popular são cruzados como um momento: um em que a contradição pode ser surpreendentemente criativa.
     Ao descrever a história de vida de Paulo Freire, este primeiro capítulo o retrata como um herói. Sua produção intelectual é ambientada no contexto das convulsões políticas e sociais do Brasil e do mundo. A bússola fundamental para seu trabalho como educador e pensador original amante da liberdade emerge da ética. Isso também encontra expressão em seus poderes como uma pessoa institucional que desce sobre a cabeça de todo detentor de coroa [senhor ou rei]; então acho que você vê aonde quero chegar aqui!
     Além disso, o segundo capítulo explora as raízes da Educação Popular dentro do pensamento freireano, fornecendo um dispositivo interpretativo para a leitura crítica da realidade, construção coletiva do conhecimento e prática de transformação pela qual os educadores esperam transmitir sua mensagem. Reflete as últimas pesquisas e desenvolvimento dessas ideias em resposta aos desafios contemporâneos.
     O capítulo três examina a “Pedagogia do Oprimido” de Freire, uma de suas obras mais conhecidas. Usando uma perspectiva atual que traz novos significados ao antigo, esta seção, por sua vez, introduz e discute conceitos freireanos como opressão, consciência ingênua e consciência crítica, a cultura do silêncio, educação bancária e educação libertadora.
     A relação entre educação e mobilização social é o foco do capítulo quatro. Aqui, movimentos populares, sindicatos, pastorais sociais e práticas de educação popular de grupos comunitários são apresentados como palcos onde o conhecimento é produzido e práticas educacionais de transformação são fortalecidas. Estas são desenvolvidas a partir das ideias de Freire em conexão com este estilo de seu modelo de aprendizagem.
     O capítulo cinco trata da Educação Popular em espaços não institucionais além das escolas: centros comunitários, projetos habitacionais rurais e grupos cívicos. Exemplos de experiências são editados e analisados para mostrar a educação dialógica, o protagonismo comunitário através de práticas de escuta/fala.
     O capítulo seis examina a Educação de Jovens e Adultos (EJA), focando em práticas que se inspiram no método de Paulo Freire e o estendem dentro do Brasil. Os problemas de alfabetização crítica, formação de professores e políticas públicas são os temas de discussão aqui, baseados em experiências pedagógicas específicas como realidade reconhecida.
     Finalmente, no sétimo capítulo, propomos uma reflexão sobre qual uso o pensamento de Paulo Freire ainda pode ter para as escolas do século XXI em um mundo ameaçado por retrocessos políticos e negacionismo. Se nada mais, os estudantes incumbentes devem ocasionalmente ser arrastados para frente, reconhecendo a importância histórica presente do que aprenderam para a política futura.
 

Boa leitura!